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科技创新是时代的脉搏,科技创新是社会的召唤,科技创新是作为未来人的必不可少的成长基石。

紧跟国际背景的步伐,感知教育理念的内涵,突破教育方式创新,培育适合校园的“生态瓶”,新城花园小学是一个特别的容器。1998年开发区第一所公办实验小学,一路走在素质教育的前沿,以书香结合科技、艺术成就校园的“一体两翼”。着手,撷取更适合的资源,聚焦科学、信息技术、综合实践等学科课程开设,结合开展科技创新、项目研究等活动,设计“生态瓶”创造,提升学生科技创新素养。苏州工业园区新城花园小学适合校园的“生态瓶”应运而生。

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创想

精挑细选每一粒细沙,精雕细琢每一颗卵石,岁月斑驳的木桩展出个性的姿态,音符般跳动的浮萍点缀其间。这是一个“生态瓶”,一个唯美的世界,一套人工模拟的微型生态系统,而这,也是苏州工业园区新城花园小学“适合的生态教育”的缩影:

◎优化课程统整:课堂教学聚焦国家基础课程,每门课程是基于上一轮学校主课题学科内统整的基础上,通过长短课结合的方式进行优化组合,以主题研究为主线,单元序列的授课模式,将学生的学习纳入具体真实的情境中,解决生活中真实存在的实际问题。

◎重构教学模式:一是主题教研理论联系实际,做到精耕深挖,而非浅尝辄止;二是解决问题成为课堂教学的核心,注重创新思维培养;三是亲历实践成为课堂的首选模式,做到方案设计向亲历探究的深入;四是评价方式多元,学科监测和相关因素的大数据成为学生评价的重要依据。

◎聚焦精准教研:一是精准切入,梳理校本教研存在的问题;二是精准剖析,探寻教学背后的本真问题;三是精准指导,提高校本教研的实效性;四是精准施策,助力教学质量提升;五是精准评价,依托大数据的校本教研探索。

基于顶层设计的思考,落实好国家基础课程的基础上,聚焦科创实践和学习变革,重构课堂教学模式,统整学科知识链接,以STEM教育理念为指导,实现跨学科的整合、多学科的融合,打造独一无二的教育“生态瓶”。著名教育专家成尚荣提出开展“适合教育”最重要的是要树立“让教育适合学生,而不是让学生适合教育”的核心理念。适合校园的“生态瓶”创想,打破了传统教育的循规蹈矩。适合校园的“生态瓶”理念,改变了学生知识获得的按部就班。适合校园的“生态瓶”实践,培养学生在真实情景中解决实际问题的能力,还孩子是孩子,自然的、淳朴的、善良的……供孩子以能量,敏锐的、独立的、自信的……

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汇聚

注入一泉清澈的活水,阳光轻叩着玻璃熠熠生辉。走近这个“生态瓶”细细欣赏,阳光下,哪一个角度都不一样,哪一个角度都折射出童心最璀璨的光芒。这是一个“生态瓶”,一个包罗的宇宙,一个个性的公园、心理的圣园、成长的乐园,而这,也是苏州工业园区新城花园小学“适合的生态教育”的创新:

◎STEM创客中心的创意课程的全面实施

STEM创客中心开设机器人、创造发明、3D打印、创意编程等相关社团,更多的是基于工程问题开发相关课程。

◎花园博物馆的特色课程的个性化定制

花园博物馆聚焦国家基础课程的花俗、花药的研究,在生命科学领域进行课程研发,与园区创研工坊深度合作,开展扦插、嫁接、水培、琥珀等课程。

◎PBL成长空间的体验课程的升级打造

PBL太阳花成长空间聚焦项目研究,在已经打造的“未来之城”特色项目基础上,结合木工、博世琢美工具进行体验课程开发。

新城花园小学构建一个“适合的生态教育”,旨在为学生打造一份独特的成长餐。适合校园的“生态瓶”,从社团招募启事的号角吹起,从自主选择菜单的兴趣融入,从头脑风暴、百家争鸣的特色活动一滴一滴,一点一点垒起一方净土,瓶中波澜不惊却自有一番天地。细数每一道阳光,一抹藏着特色,一丝含着创新,一缕孕着先进……

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吸纳

“生态瓶”中,光合作用,有氧运动,吐故、纳新。透明的“生态瓶”,四面八方的眼睛,加一粒细沙,更美;捏一条水草,更精;移一块卵石,更神。适合教育的“生态瓶”接受众目的欣赏、开放的评判、向上的改变:

◎父范学堂,优化资源整合

学校结合学校父范学堂、新城爸爸帮等特色品牌项目。年级层面定期邀请从事机器人、生物纳米、人工智能等高科技领域的学生家长到校开展讲座;班级层面,家长结合学龄儿童认知,结合企业研究的项目,进行资源整合,开发一些浅显的微课程,让学生参与其中,如“航天技术”“银行理财”“语音识别”等课程既拓宽了视野,又增长了见识,深受学生欢迎。

◎校外实践,拓宽多元渠道

学校整合家校资源,校企合作,组织学生走出校园参观高新技术产业,走进机器人研发、博世企业、污水处理厂等,参与它们开发的相关课程活动体验,扩宽学生视野,增长见识,为学生打开了另一扇科技之窗。

“校外实践”的寒暑假作业的改革是学校践行创新教育理念的具体举措,依托学校课程改革,聚焦本土特色,设计了《走进一次博物馆》《学做一道苏帮菜》《捉昆虫》《制雪糕》《小小竹蜻蜓》等25个主题。是由“快乐过寒暑假”1.0版本到“假期作业套餐”2.0版本向“寒暑假综合实践”3.0版本的迈进。可以说寒暑假作业的变革,是学校课程改革的深入,内涵发展的深度提升,更是促进了家庭亲子陪伴的品质提升。

家长的力量跃动于校园之外,家长的力量更应该潜藏在校园之内。温润的手指抚过“生态瓶”,精致如她,惊艳如她。家校合作,留下一汩活力,搅动师生互动教育模式;家校合作,添下一抹新色,激发学校教育更多内力。家校合作,在新城花园小学的教育氛围中,坚定而强悍,和而不同。

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交融

孕下一群小鱼,是红的或蓝的,在小天地中自由,心无旁骛又激情澎湃。这是一个“生态瓶”,一段奇妙的人生,一个具有大气、胆气、灵气的生命气场,而这,也是新城花园小学“适合的生态教育”的追求:

◎学校进入变革状态

给予“太阳城”动力、活力、魅力。依托“七个一”工程,助推学校教育变革:抓好一块阵地——科技墙;打造一些专业室场;培养一批专业教师;开发一批科技创新课程群;组织一次科技节;开设一组科技社团;打造一项特色项目——未来之城。全体师生共参与,形成了浓厚的科技创新文化氛围。

学校先后被评为中国STEM教育种子学校、江苏省科学教育综合示范学校、江苏省STEM教育试点学校、苏州市科技特色学校、苏州市创客实验学校、园区科技教育先进单位等多项荣誉。

◎教师进入研究状态

给予“太阳人”生机、生气、生命。运用“三个激发”不断提升教师素质。

一是教学常规激发“好习惯”;二是教学研究激发“内驱力”;三是信息化教学激发“创造力”。目前学校在STEM 教育领域,国家级课题1项,省规划课题1项,市级规划课题2项,教师全体参与;发表相关论文100多篇;教师人才指数测评位居全区第一名。

◎学生进入成长状态

给予“太阳花”土壤、雨露、阳光。采用“大数据”精准评价学生成长样态。

2019年园区组织的学科监测中,从学生的科学监测数据来看,名列园区前茅;苏州市2019年小学科学义务教育质量监测数据显示,学生在一级维度“技术与工程”中的三个维度“人工世界”“技术”以及“工程”的得分较2018年有明显突破,且所有维度得分均高于本区域水平。学生在科技创新领域共获得7项国家专利,获得省科技创新大赛一等奖2人,国家级科技创新大赛获奖1人次,以及100多人次在机器人比赛中屡获佳绩。在园区举行的首届科技社团评比中,学校STEM工作坊——科创实践社被评为园区十佳科技社团。

教师用适合的教育促进学生成长,学生用成长的体验启发教师更新研究,教育进入良性循环系统。新城花园小学打造适合校园的“生态瓶”,以灵动的生命为主体,以和谐的相处为目标,共创“生态瓶”完美体验。

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匠心

凝神于造型之间、静气于磨砺之中、专心于完善之时。小巧的“生态瓶”,大千的世界。麻雀虽小五脏俱全,适合校园的“生态瓶”灵动、纯净、希望,鱼游瓶底,各自欢喜。这是一个“生态瓶”的故事,这个“生态瓶”,是新城花园小学老师捧在手心的小心翼翼,是新城花园小学太阳人精心打理的孜孜不倦:

◎骨干教师身先垂范。

目前,学校STEM教研组团队8人,其中市学科带头人2人,市信息技术能手1人,区学科带头人1人,区教坛新秀1人,国家级机器人高级教练员1人。他们在课堂实践、课程开发、辅导学生竞赛等领域做到示范引领,成绩斐然。

◎校外专家专业引领。

学校在培养学生科技创新素养,共外聘了6位专家,在创意编程、机器人、项目研究领域,共同参与学校的课程开发,社团授课,起到了很好的专业引领作用。

新城从来多匠人,情怀悠悠默无闻。“捧着一颗心来”,这是爱心;这是耐心;这是细心。

儿童是最美丽的名称,童年是最美妙的邂逅。教育是一个个故事的延续。生态瓶”的故事“一直在诉说。继续深入推进科技创新课程校本化实施,扩大学校科技创新品牌辐射,让适合校园的“生态瓶”向阳而生,不断超越。

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中国STEM教育2029创新行动计划种子学校

江苏省科学教育综合示范学校

江苏省STEM教育项目试点学校

江苏省中小学智慧校园先进学校

苏州市首批创客实验学校

(苏报记者 陶赟婷)

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